为留守儿童撑起一片绿荫

发表时间：2013/11/4 10:49:18  浏览次数：1558

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为花园初中的留守儿童撑起一片绿荫

     今年，带着对学生时代的憧憬，背着沉甸甸的“学习梦”，网络携手，相约平台，聆听专家讲座，参与互动答疑，认真学习留守儿童的管理理论，可以说是受益匪浅。通过一系列理论学习、培训及课题研究工作的开展，使我更深地理解了课题研究的意义及思路，也使我对留守学生有了新的认识，给予更多的关注，促使我在教育教学工作中尽力去关爱留守学生，分析他们的学习现状，寻找相应关爱留守儿童的对策。下面就谈一谈我个人在此次国培之旅中一些心得体会：

    一、破冰之旅开启了我的国培旅程，颇有“柳暗花明又一村”之感

    通过对《教育部关于深化中小学教师培训模式改革 全面提升培训质量的指导意见》的学习以及各位专家提出了一些精准的问题给我们讨论，而后又提出很有指导意义的研究思路及方法建议。让我们领悟了培训模式改革势在必行，全面提升培训质量是适合新课程改革的必需，是打造精品高效课堂的前提，是促进教师专业成长的保障。

    在我们的身边有这样一个特殊群体：留守学生，由于大部分出现了不同程度的学业失教、生活失助、心理失衡、亲情失落、安全失保等一些急待关注和解决的问题，常常是我们工作中遇到的“问题学生”。到底他们的学习现状如何？思想、生活、家庭情况怎样？如何用爱和责任关注她们呢？我们很需要去研究工作思路和对策。可是我们注意到也有个别留守学生各方面表现非常优秀，令老师也暗暗钦佩。这些表现优秀的留守学生是如何做到的呢?能否借鉴他们的优点去帮助那些学习困惑的留守学生呢？让爱架设一道让留守儿童成长的桥梁呢？值得我这位留守儿童管理者的深思。

    二、精彩纷呈的讲座与我同行，实有“风正一帆悬”之韵。

    通过《师德情怀与教育责任》、《未成年思想道德实施》、《中学生心理问题分析及应对》、《学生个性问题自我调适》等课程的学习，专家学者通过精辟理论的阐述，让我领悟了“学为人师、师德为先”的内含，让我懂得了心理健康这门学科的魅力所在，让我提升了对“爱与责任”的理解。我通过一个个鲜明的事例结合理论学习、小组讨论、自我剖析等方式让我们意识到“捧出一颗心来，不带半根草去”奉献精神，特别是增强了对留守儿童的关爱责任和信心，深感安贫乐教的伟大而光荣。 通过培训我还意识到要实现提高学生素质，促进学生的人格健全发展，教师的作用是不可替代的，尤其是班主任。所以在这次的培训学习中，我都认认真真地聆听教授讲课，做好笔记，学好理论知识，为今后更好地开展工作积累素材和经验。

    三、加强理论学习，圆“直挂云帆济沧海”之梦

    在学习过程中，我对“留守儿童的概念、留守现象带来的影响、留守儿童的研究与悖论、留守儿童干预的现实路径”四个方面进行认真探究和思考，这一课题课题组定期调查问卷和作业提交，组织理论学习。每次学习有“小字条”和“课堂笔记”， 经常性阅读各类教育教学杂志，认真做好读书摘记。充分利用网络拓展理论学习，及时了解当今社会发展趋势，关注留守学生的概况，学习他人好的经验。开展课题研究过程中结合教育教学实践撰写留守学生教育个案分析，并由课题组出版专刊。我每一次在总结自己的教育案例时，都得到一次较深的反思，其中有一些令人欣慰，但也不乏感到遗憾。每每过后，我都会不断督促自己坚持不懈地做得更好，圆“直挂云帆济沧海”之梦。

    四、我尝试思考：农村中学“留守学生”的教育任重道远。

    当我越深入了解留守学生，我的心情越复杂。他们的境遇令人担忧,他们是社会上最孤独无助的群体,他们的心中渴望理解和关爱。有些留守学生因为爱的缺失,成绩下降；有些留守学生由于教育不当而缺乏自理能力；有些留守学生由于没有正确的父母导向而成为问题学生。这些不在父母身边的留守中学生，大多数时间是在学校度过，作为学校老师，我们应给予留守学生更多的爱。关心一下留守学生一日三餐是否吃饱；天气寒冷了,他们有没有添加衣物。他们学习上有困难时,多给予帮助和支持,遇到挫折时多与他们谈心沟通。还可以教育其他同学多帮助他们。让留守中学生感觉到虽然远离父母亲,却没有远离父母般的爱,从而对学习充满信心和渴望。

    五、我的期盼：花园初中明天会更好！

    教育是一项伟大的事业，农村中学“留守儿童”的教育更是任重道远。需要学校、家长和社会共同关注，给予他们更多的关爱，让他们笑对人生，健康成长！我呼唤：让我们的花中人携手并肩共唱一首《让世界充满爱》，为我校的留守儿童撑起一片绿荫。用爱、宽容、理解与责任，搭建留守儿童学习的平台，让留守儿童不孤单，让留守儿童健康成长。我愿共创花园初中明天的辉煌！(花园初中  周平)